fbpx



Супервизия — Дистанционный курс

 

Программа направлена на комплексную подготовку специалистов по направлению «Супервизия». Уникальность программы заключается в мультимодальности подходов, которая сочетается в одном курсе. Участники получат базовую подготовку по шестифокусной модели и познакомятся с 6 подходами в супервизии – семейно-системный, психоаналитический, схема-терапия, гештальт-терапия, интегративный, экзистенциальный. Отдельный семинар посвящен этическим проблемам в супервизии.

Курс служит одной из ступеней для начала собственной супервизорской практики и состоит из 10 практических вебинаров и 6 теоретических видеозаписей. Количество мест в группе ограничено.

Бонус: еще до начала программы участники смогут включиться в работу, получив записи теории, книгу С.А. Кулакова и задание для супервизии.

Кратко о программе

Начало
08.10.2020 г.
11:00
Окончание
06.11.2020 г.
14:00
20 000 ₽
Тип курсов
повышение квалификации
Форма обучения
онлайн

Ведущие

врач-психотерапевт, канд. мед. наук
врач-психотерапевт, д-р мед. наук, профессор
врач-психотерапевт
врач-психотерапевт, канд. мед. наук
врач-психотерапевт, д-р мед. наук, профессор
психиатр, психотерапевт, психоаналитик, канд. мед. наук
врач-психотерапевт

Длительность

Длительность программы 64 академических часа:

  • 10 практических семинаров (40 ак.часов)
  • 6 видеозаписей (14 ак.часов, предоставляются сразу после оплаты курса)
  • 10 ак.часов самостоятельного изучения литературы

Стоимость

Стоимость курса 20 000 руб, скидка 10% членам РПА.

Документы после окончания программы

Удостоверение о повышении квалификации гос. образца:


 1. 8 октября, 11.00 – 11.30, Знакомство со слушателями. Все свободные преподаватели 11.30-12.00 Кулаков С.А. Супервизия как особое вмешательство. Функции супервизии. Процесс супервизии. 12.00 – 14.00 - Разбор случаев. 

2. 9 октября, 11.00 – 14.00, Кулаков С.А. Шестифокусная модель. Терапевтическая система. Фокус на пациенте. Психотерапевтические мишени нозологической специфичности. Невротический, пограничный, психотический уровень диагностики личности. Клинические проявления нарциссизма. Разбор случаев. 

3. 13 октября, 11.00 – 14.00, Ляшковская С.В. Шестифокусная модель супервизии: Фокус на психотерапевте. Психотерапевтическая рамка и контракт на лечение. Механизмы эмоционального выгорания, специфичные для психотерапии (видеозапись). Разбор случаев. 

4. 16 октября, 15.00-18.00, Федоров Я.О. Современные представления о контр-переносе. Паноптикум психоаналитических супервизий. Супервизия в блиц-формате. Демовизия.

5. 20 октября, 11.00 – 14.00, Бабин С.М. Супервизия в экзистенциальном подходе. Разбор случаев.

6. 23 октября, 11.00 – 14.00, Еричев А.Н. Супервизия в схема-терапии. Разбор случаев

7. 27 октября, 11.00 – 14.00,Третьяк Л.Л. Супервизия в гештальт-походе, принципы и методы анализа терапевтической сессии. Дидактическая и развивающая супервизия в гештальт-подходе. Клиент-центрированная и многофокусная модель (колесо супервизии). 

8. 30 октября, 11.00 – 14.00, Ляшковская С.В. Супервизия в семейной и групповой психотерапии. Разбор случая.

9. 3 ноября, 11.00 – 14.00, Зиатдинов Г.М. Супервизия в интегративной психотерапии.Психотерапевтические мишени.Разбор случаев.

10. 6 ноября, 11.00 – 14.00, Бабин С.М. Этические проблемы в супервизии. Подведение итогов. Разбор случая всеми свободными преподавателями.

Цели учебной дисциплины:

Супервизия с самого начала была частью помогающих профессий, но только в последние годы стала рассматриваться как отдельная область со своим собственным набором навыков и инструментов. Супервизия используется практически во всех направлениях психологии, чтобы помочь консультантам развивать клинические и профессиональные навыки. Психотерапия, в процесс которой вовлечены два или несколько человек, их отношения, переносы, не может быть изучена посредством традиционного способа преподавания. Поэтому супервизия (от supervidere — обозревать сверху) является одним из самых важных методов повышения квалификации специалистов в форме профессионального консультирования и анализа процесса психотерапии.

Супервизия — особый метод педагогического вмешательства, проводимый более старшим членом профессии более младшему коллеге или коллегам, которые обычно (но не всегда) являются членами той же самой профессии, иерархический по сути, простирается во времени и имеет одновременные цели повышения профессионального функционирования более младшего коллеги, экспертизы качества профессиональных услуг, предлагаемых клиентам, выступает в роли сторожа для конкретной профессии, в ворота которой супервизируемый хочет войти (Bernard & Goodyear, 2014; Кулаков С. А.,2020).

Супервизия — самый важный механизм развития компетенций у терапевтов в процессе обучения. Компетенции складываются из знаний, навыков, системы отношений или ценностей. В результате супервизии у терапевта возникает улучшение контакта с пациентом, прорабатываются ригидные установки по отношению к терапии, а также происходит развитие и становление идентичности психотерапевта.

 

Задачи дисциплины:

  1. Научиться представлять материал на супервизию и анализировать свои трудности и ошибки в консультировании и психотерапии.
  2. Уметь представлять случай для публичного обсуждения
  3. Уметь выбирать нужные направления и техники психотерапевтических вмешательств
  4. Уметь принимать «обратную связь» от коллег без болезненного реагирования на конструктивную критику
  5. Научиться строить многомерные гипотезы по каждому случаю

 

Ожидаемые результаты освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины учащийся должен:

ЗНАТЬ

  • место данной дисциплины среди других клинических дисциплин, классификацию психических и поведенческих расстройств, оценку структуры личности и характеристику Эго, различия между расстройствами высокого и низкого  уровня, основные признаки пограничной личности.
  • алгоритм написания представления случая на супервизию.
  • функции супервизии (дидактическая,реставрационная,менеджерская). 
  • этический кодекс супервизора.

УМЕТЬ

  • различать расстройства высокого и низкого уровня, на конкретных клинических примерах понимать различие уровней организации личности и типов расстройств личности.
  • пользоваться принципом информированного согласия и организацией сеттинга.
  • свободно оперировать следующими понятиями и категориями: супервизорский контракт, нарциссическая ранимость, супервизор, супервизируемый, групповая, индивидуальная супервизия, внеметодическая модель супервизии, узкоспецифическая модель супервизии.
  • пользоваться шестишаговой моделью супервизии.
  • представлять письменный эпикриз на супервизию согласно предлагаемому алгоритму.

ВЛАДЕТЬ

Периодизацией развития интернализированных объектных отношений и свободно оперировать следующими понятиями и категориями:

  • сила Эго,
  • уровень психологической защиты,
  • критика реальности,
  • психотерапевтический диагноз,
  • прогноз,
  • метод,
  • методика,
  • психотехника.
  1. Арндт П. Психосоматика и психотерапия: справочник/пер. с нем. ─ М.:МЕДПРЕСС-информ,2014
  2. Арнтц А.,Якоб Г. Практическое руководство по схема-терапии. Методы работы с дисфункциональными режимами при личностных расстройствах ─ М.: Научный мир,2016
  3. Бек А.,Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. — СПб: Питер,2017
  4. Булюбаш И. Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. — М.:Издательство Института психотерапии,2003
  5. Бусыгина Н. П., Силкин А. И. Параллельный процесс в супервизии: история понятия и объяснительные модели //Консультативная психология и психотерапия, 2015, №5 с.182—204
  6. Ван Дорцен Э. Психотерапия и поиски счастья/Пер. с англ. — М.:ИОИ,2015
  7. Варга А. Введение в системную семейную психотерапию. ─ М. Когито-Центр,2011
  8. Винер Дж., Майзен Р., Дакхэм Дж. Супервизия супервизора: Практика в поиске теории / Пер. с англ. — М.: Когито-Центр, 2006.
  9. Джейкоб Д., Дэвид П., Мейер Д. Дж. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа. Пер. с английского Ю. М. Донца и В. В. Зеленского. — СПб.: Б.С.К., 1997.
  10. Йоманс Ф.,Кларкин Д.,Кернберг О. Психотерапия. фокусированная на переносе при пограничном расстройстве личности. Клиническое руководство. — М.:Издательский проект группы партнеров Psy Event,2018
  11. Кейсмент П. Обучаясь у пациента / Пер. с англ. — Воронеж: НПО «Модэк», 1995.
  12. Кейсмент П. Обучение у жизни. Становление психоаналитика/Пер. с англ. — М.: Когито-Центр; Алматы: «Дарын,2009
  13. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. — М.: Класс, 2014.
  14. Ковпак Д. В. Уроки мудрости. Притчи, байки и истории от психотерапевта — СПб.: Питер,2019
  15. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Личностные расстройства. — СПб.: Питер,2010
  16. Крюгер Р. Лечение психодрамой. Теория и практика. — М.:Независимая фирма «Класс», 2017
  17. Кулаков С. А. Психотерапевтический диагноз в реабилитации пациентов, зависимых от ПАВ // Наркология. — №9, 2013. — С. 85–90.
  18. Кулаков С. А. Психосоматика. — 3-издание, Ридеро, 2019
  19. Лихи Р. Свобода от тревоги. Справься с тревогой, пока она не расправилась с тобой. — СПб.:Питер,2017
  20. Лэнгле А. Современный экзистенциальный анализ: история, теория, практика, исследования / А. Лэнгле, Е. М. Уколова, В. Б. Шумский. — М.: Логос, 2014.
  21. Люборски Л. Принципы психоаналитической психотерапии: Руководство по поддерживающему экспрессивному лечению/Пер. с англ. — М.:Когито-Центр,2003
  22. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Класс, 1998.
  23. Мак-Вильямс Н. Формулирование психотерапевтического случая. — М.: Класс, 2015.
  24. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая психотерапия: Руководство практика/пер. с англ. — Ижевск: ERGO,2016
  25. Международная классификация болезней (10-й пересмотр): Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. — СПб.: Адис, 1994.
  26. Млодик И. Ю. Карточный дом. Психотерапевтическая помощь клиентам с пограничными расстройствами. ─ М.:Генезис,2016
  27. Мясищев В. Н. Психология отношений. ─ М.: Воронеж, 1995.
  28. Решетников МТрудности и типичные ошибки начала терапии. ─ СПб.: Восточно-Европейский Институт психоанализа, 2009.
  29. Симеоне-Ди-Франческо и др. Схема-терапия супружеских пар. Практическое руководство по исцелению отношений. — М.:Научный мир,2017
  30. Третьяк Л. Л. Клиническая супервизия в гештальт-подходе. Сайт специалиста http://psymaster.spb.ru.
  31. Уильямс Э. Вы — супервизор: Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии / Перевод с английского Т. С. Драбкиной — М.: Независимая фирма «Класс», 2001
  32. Уорден М. Семейная психотерапия. Диагностика, техники, секреты мастерства. ─ СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
  33. Федоряка Д. Супервизия в психотерапевтической практике. 2-е издание, дополненное. ─ Ridero,2017
  34. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. — СПб.: Речь, 2002.
  35. Холмогорова А. БИнтегративная психотерапия расстройств аффективного спектра.─ М.:Медпрактика,2011
  36. Эйдемиллер Э. Г. и др. Семейный диагноз и семейная психотерапия. ─ СПб.: Речь, 2007.
  37. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. ─ М., 1996.
  38. Bernard J. M., Goodyear R. K. Fundamentals of Clinical Supervision (5th. ed) — Pearson education limited,2014
  39. Caligor E., Levy K., Yeomans F. Narcissistic Personality Disorder: Diagnostic and Clinical Challenges//Am J Psychiatry 172:5, May 2015. — P.415—422

Требования к квалификации: Высшее образование - специалитет (магистратура, бакалавриат) по одной из специальностей: "Лечебное дело", "Педиатрия", "Психология", "Клиническая психология". Подготовка в ординатуре по специальности "Психотерапия".

Если остались какие-то вопросы, то уточните детали у наших администраторов.