Курс служит одной из ступеней для начала собственной супервизорской практики.
До начала курса слушателям предоставляются книга С.А Кулакова «Супервизия в психотерапии» (Ридеро,2021) для изучения и видеозаписи для обязательного предварительного ознакомления. На изучение материала дается месяц. В этот же период идет правильное оформление своих случаев (по образцу с пояснениями), отсылка их организаторам, чтобы мы могли максимально распределить случаи участников, представленные на супервизию, по темам, преподавателям и датам.
Цели учебной дисциплины:
Супервизия с самого начала была частью помогающих профессий, но только в последние годы стала рассматриваться как отдельная область со своим собственным набором навыков и инструментов. Супервизия используется практически во всех направлениях психологии, чтобы помочь консультантам развивать клинические и профессиональные навыки. Психотерапия, в процесс которой вовлечены два или несколько человек, их отношения, переносы, не может быть изучена посредством традиционного способа преподавания. Поэтому супервизия (от supervidere — обозревать сверху) является одним из самых важных методов повышения квалификации специалистов в форме профессионального консультирования и анализа процесса психотерапии.
Супервизия — особый метод педагогического вмешательства, проводимый более старшим членом профессии более младшему коллеге или коллегам, которые обычно (но не всегда) являются членами той же самой профессии, иерархический по сути, простирается во времени и имеет одновременные цели повышения профессионального функционирования более младшего коллеги, экспертизы качества профессиональных услуг, предлагаемых клиентам, выступает в роли сторожа для конкретной профессии, в ворота которой супервизируемый хочет войти (Bernard & Goodyear, 2014; Кулаков С. А.,2020).
Супервизия — самый важный механизм развития компетенций у терапевтов в процессе обучения. Компетенции складываются из знаний, навыков, системы отношений или ценностей. В результате супервизии у терапевта возникает улучшение контакта с пациентом, прорабатываются ригидные установки по отношению к терапии, а также происходит развитие и становление идентичности психотерапевта.
Задачи дисциплины:
- Научиться представлять материал на супервизию и анализировать свои трудности и ошибки в консультировании и психотерапии.
- Уметь представлять случай для публичного обсуждения
- Уметь выбирать нужные направления и техники психотерапевтических вмешательств
- Уметь принимать «обратную связь» от коллег без болезненного реагирования на конструктивную критику
- Научиться строить многомерные гипотезы по каждому случаю
Ожидаемые результаты освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины учащийся должен:
ЗНАТЬ
- место данной дисциплины среди других клинических дисциплин, классификацию психических и поведенческих расстройств, оценку структуры личности и характеристику Эго, различия между расстройствами высокого и низкого уровня, основные признаки пограничной личности.
- алгоритм написания представления случая на супервизию.
- функции супервизии (дидактическая,реставрационная,менеджерская).
- этический кодекс супервизора.
УМЕТЬ
- различать расстройства высокого и низкого уровня, на конкретных клинических примерах понимать различие уровней организации личности и типов расстройств личности.
- пользоваться принципом информированного согласия и организацией сеттинга.
- свободно оперировать следующими понятиями и категориями: супервизорский контракт, нарциссическая ранимость, супервизор, супервизируемый, групповая, индивидуальная супервизия, внеметодическая модель супервизии, узкоспецифическая модель супервизии.
- пользоваться шестишаговой моделью супервизии.
- представлять письменный эпикриз на супервизию согласно предлагаемому алгоритму.
ВЛАДЕТЬ
Периодизацией развития интернализированных объектных отношений и свободно оперировать следующими понятиями и категориями:
- сила Эго,
- уровень психологической защиты,
- критика реальности,
- психотерапевтический диагноз,
- прогноз,
- метод,
- методика,
- психотехника.
