Телефон/WhatsApp: +7 (812) 467-45-80 info@psy.education

Все программы Программы Супервизия, осень 2021

Супервизия, осень 2021

Внимание! Группа уже набрана. Для записи в лист ожидания на следующий год пишите на info@psy.education

Участники получат базовую подготовку по шестифокусной модели и познакомятся с шестью подходами в супервизии – семейно-системный, психоаналитический, схема-терапия, гештальт-терапия, интегративный, экзистенциальный. Мультимодальность – главная и уникальная особенность этого курса.

Форма проведения

Дистанционная, вебинары проходят на платформе Zoom

Длительность

85 ак. часов:

13 практических семинаров (52 ак. часа),

6 видеозаписей (15,8 ак. часов),

самостоятельное изучение литературы и оформление случаев (17,2 ак.часов).

Стоимость

35 000 рублей

Скидка 10% членам РПА

Документы после окончания программы

Удостоверение о повышении квалификации гос. образца

Внимание! В расписании могут быть незначительные изменения и перестановки, следите за изменениями.

  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 1,2 ак. часа, «Общие вопросы супервизии (определение, модели, цели и задачи, формы, виды» (Кулаков С. А.)
  • Знакомство со слушателями. (Все свободные преподаватели).
    Супервизия как особое вмешательство. Функции супервизии. Процесс супервизии. Шестифокусная модель. Терапевтическая система (презентация). Фокус на пациенте. Психотерапевтические мишени нозологической специфичности. Невротический, пограничный, психотический уровень диагностики личности. Клинические проявления нарциссизма. Разбор случаев. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Кулаков С.А.)
  • Шестифокусная модель супервизии: Фокус на клинической ситуации. Амбулаторная или стационарная психотерапия. Разбор случаев и ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Кулаков С.А, Зиатдинов Г.М.)
  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 1,4 ак. часа, «Организация процесса супервизии» (Ляшковская С.В.)
  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 4 ак. часа, «Терапевтическая система. Действие терапевта. Анализ работы супервизируемого.» (Ляшковская С.В.)
  • Шестифокусная модель супервизии: фокус на психотерапевте (вопросы параллельного процесса, Механизмы эмоционального выгорания, специфичные для психотерапии. Психотерапевтическая рамка и контракт на лечение. Психотерапевтические мишени. Разбор случаев. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Ляшковская С.В.)
  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 1,3 ак. часа, «Общие принципы супервизии в психодинамическом подходе. Различные виды/форматы супервизионных групп (классика, блиц, демовизия, ролевая игра, анализ снов пациентов, интервизионная группа» (Федоров Я.О.)
  • Супервизия в семейной и групповой терапии. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Ляшковская С.В.)
  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 5,5 ак. часа, «Этические нормы и проблемы в супервизии» (Бабин С.М.)
  • Этические проблемы и супервизия. Разбор случаев из практики слушателей и этической комиссии. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Бабин С.М. ,Шаболтас А.В.)
  • Супервизорская система. Параллельный процесс. Современные представления о контр-переносе. Паноптикум психоаналитических супервизий. Супервизия в блиц-формате. Разбор случаев и ответы на вопросы по теме занятий и супервизий. (Федоров Я.О.)
  • Супервизия в схема-терапии. Краткая презентация метода. Рассмотрение кейсов в этом подходе. (Еричев А.Н.)
  • Супервизия в экзистенциальном подходе. Разбор случаев. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Бабин С.М.)
  • Практическая встреча. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий. (Ляшковская С.В.)
  • Видеозапись для предварительного ознакомления, 3,1 ак. часа, «Общие принципы супервизии в гештальте. Процесс «анализ», как элемент дидактической супервизии. Очная и заочная супервизия практической работы.» (Третьяк Л.Л.)
  • Супервизия в гештальт - подходе, принципы и методы анализа терапевтической сессии. Дидактическая и развивающая супервизия в гештальт подходе. Клиент-центрированная и многофокусная модель (колесо супервизии). Разбор случаев. Ответы на вопросы по теме занятия и супервизий-30 мин. (Третьяк Л.Л.)
  • Супервизия в практике детского психиатра-психотерапевта. Презентация принципов. Разбор случаев. (Добряков И.В.)
  • Супервизия в групповой терапии. Краткая презентация метода. Разбор случаев. Ответы на вопросы слушателей. (Исурина Г.Л.)
  • Супервизия супервизора. Экспертиза работы супервизантов, претендующих на статус супервизора. Разбор случаев. Подведение итогов цикла. (Бабин С.М.,Кулаков С.А.,Ляшковская С.В., Зиатдинов Г.М. и др.)
  1. Арндт П. Психосоматика и психотерапия: справочник/пер. с нем. ─ М.:МЕДПРЕСС-информ,2014
  2. Арнтц А.,Якоб Г. Практическое руководство по схема-терапии. Методы работы с дисфункциональными режимами при личностных расстройствах ─ М.: Научный мир,2016
  3. Бек А.,Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. — СПб: Питер,2017
  4. Булюбаш И. Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. — М.:Издательство Института психотерапии,2003
  5. Бусыгина Н. П., Силкин А. И. Параллельный процесс в супервизии: история понятия и объяснительные модели //Консультативная психология и психотерапия, 2015, №5 с.182—204
  6. Ван Дорцен Э. Психотерапия и поиски счастья/Пер. с англ. — М.:ИОИ,2015
  7. Варга А. Введение в системную семейную психотерапию. ─ М. Когито-Центр,2011
  8. Винер Дж., Майзен Р., Дакхэм Дж. Супервизия супервизора: Практика в поиске теории / Пер. с англ. — М.: Когито-Центр, 2006.
  9. Джейкоб Д., Дэвид П., Мейер Д. Дж. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа. Пер. с английского Ю. М. Донца и В. В. Зеленского. — СПб.: Б.С.К., 1997.
  10. Джейкоб,Г.,Ван Гендерен,Х., Сибауэр,Л.Разрушение паттернов негативного мышления.Самопомощь и поддержка в схема-терапии.-М.: Научный мир,2019
  11. Йоманс Ф.,Кларкин Д.,Кернберг О. Психотерапия. фокусированная на переносе при пограничном расстройстве личности. Клиническое руководство. — М.:Издательский проект группы партнеров Psy Event,2018
  12. Кейсмент П. Обучаясь у пациента / Пер. с англ. — Воронеж: НПО «Модэк», 1995.
  13. Кейсмент П. Обучение у жизни. Становление психоаналитика/Пер. с англ. — М.: Когито-Центр; Алматы: «Дарын,2009
  14. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. — М.: Класс, 2014.
  15. Ковпак Д. В. Уроки мудрости. Притчи, байки и истории от психотерапевта — СПб.: Питер,2019
  16. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Личностные расстройства. — СПб.: Питер,2010
  17. Крюгер Р. Лечение психодрамой. Теория и практика. — М.:Независимая фирма «Класс», 2017
  18. Кулаков С. А. Психотерапевтический диагноз в реабилитации пациентов, зависимых от ПАВ // Наркология. — №9, 2013. — С. 85–90.
  19. Кулаков С. А. Психосоматика. — 3-издание, Ридеро, 2019
  20. Кулаков С. А. На приеме у психотерапевта-подросток, 2-издание, Ридеро, 2019
  21. Лихи Р. Свобода от тревоги. Справься с тревогой, пока она не расправилась с тобой. — СПб.:Питер,2017
  22. Лукас Э. Учебник логотерапии. — М.:Когито-Центр,2020
  23. Лэнгле А. Современный экзистенциальный анализ: история, теория, практика, исследования / А. Лэнгле, Е. М. Уколова, В. Б. Шумский. — М.: Логос, 2014.
  24. Люборски Л. Принципы психоаналитической психотерапии: Руководство по поддерживающему экспрессивному лечению/Пер. с англ. — М.:Когито-Центр,2003
  25. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Класс, 1998.
  26. Мак-Вильямс Н. Формулирование психотерапевтического случая. — М.: Класс, 2015.
  27. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая психотерапия: Руководство практика/пер. с англ. — Ижевск: ERGO,2016
  28. Международная классификация болезней (10-й пересмотр): Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. — СПб.: Адис, 1994.
  29. Млодик И. Ю. Карточный дом. Психотерапевтическая помощь клиентам с пограничными расстройствами. ─ М.:Генезис,2016
  30. Мясищев В. Н. Психология отношений. ─ М.: Воронеж, 1995.
  31. Решетников М. Трудности и типичные ошибки начала терапии. ─ СПб.: Восточно-Европейский Институт психоанализа, 2009.
  32. Симеоне-Ди-Франческо и др. Схема-терапия супружеских пар. Практическое руководство по исцелению отношений. — М.:Научный мир,2017
  33. Третьяк Л. Л. Практическая неврозология. - СПб. - Москва:Добросвет,2019
  34. Уильямс Э. Вы — супервизор: Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии / Перевод с английского Т. С. Драбкиной — М.: Независимая фирма «Класс», 2001
  35. Уорден М. Семейная психотерапия. Диагностика, техники, секреты мастерства. ─ СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
  36. Федоров Я. О. На грани современного анализа. — СПб.:ООО «ИПК КОСТА», 2020
  37. Федоряка Д. Супервизия в психотерапевтической практике. 2-е издание, дополненное. ─ Ridero,2017
  38. Фокс Д. Пограничное расстройство личности. Комплексная программа, позволяющая понять и контролировать свое ПРЛ. ─ М.: Вильямс,2020
  39. Ховкинс П., Шохет Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. — СПб.: Речь, 2002.
  40. Холмогорова А. Б. Интегративная психотерапия расстройств аффективного спектра.─ М.:Медпрактика,2011
  41. Эйдемиллер Э. Г. и др. Семейный диагноз и семейная психотерапия. ─ СПб.: Речь, 2007.
  42. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. ─ М., 1996.
  43. Bernard J. M., Goodyear R. K. Fundamentals of Clinical Supervision (5th. ed) — Pearson education limited,2014
  44. Caligor E., Levy K., Yeomans F. Narcissistic Personality Disorder: Diagnostic and Clinical Challenges//Am J Psychiatry 172:5, May 2015. — P.415—422
  45. Diamond, D. et al. Transference Focused Psychotherapy for Patients with Comorbid Narcissistic and Borderline Personality Disorder//Psychoanalytic Inquiry, 33:527–551, 2013
  46. Caligor E.,Kernberg O.F.,Yeomans F.Psychodynamic Therapy for Personality Pathology.Treating Self and Interpersonal Functioning. ─ American Psychiatric Association, Washington,2018
  47. Falender Carol A. and Shafranske Edward P. Supervision Essentials for the Practice of Competency-Based Supervision (Clinical Supervision Essentials). — American Psychological association, 2016
  48. Hawkins P., McMahon A.,Supervision in the Helping Professions. —
  49. 5th ed. — Lnd.:Open univ.press,2020
  50. Kernberg O.F.,Yeomans F.E. Borderline Personality disorder, depression, and narcissistic personality disorder: practical differential diagnosis//Bull.Meninger Clinic, V.77,№1,2013. — P.1—22
  51. Powell D. J. et al. Clinical supervision in Alcohol and Drug Abuse Counselling: Principles, Models, Methods. — San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1998.
  52. Spinelli Ernesto. Practising Existential Therapy: The Relational World.Sage Publ. — London, 2015.
  53. Watkins Jr. Edward. (Editor), Milne Derek L. (Editor). The Wiley International Handbook of Clinical Supervision (Wiley Clinical Psychology Handbooks). 1st Ed. — John Wiley &Sons,2014
  54. Watkins Jr. Edward, Budge L.Stephanie. Common and Specific Factors Converging in Psychotherapy Supervision: A Supervisory Extrapolation of Wampold/Budge Psychotherapy Relationship Model \\Journal of Psychotherapy Integration.2015.vol.25.No 3. — P.214—235

 

Количество мест в группе ограничено.

Требования к квалификации: Высшее образование - специалитет (магистратура, бакалавриат) по одной из специальностей: "Лечебное дело", "Педиатрия", "Психология", "Клиническая психология". Подготовка в ординатуре по специальности "Психотерапия".

Цели учебной дисциплины:

Супервизия с самого начала была частью помогающих профессий, но только в последние годы стала рассматриваться как отдельная область со своим собственным набором навыков и инструментов. Супервизия используется практически во всех направлениях психологии, чтобы помочь консультантам развивать клинические и профессиональные навыки. Психотерапия, в процесс которой вовлечены два или несколько человек, их отношения, переносы, не может быть изучена посредством традиционного способа преподавания. Поэтому супервизия (от supervidere — обозревать сверху) является одним из самых важных методов повышения квалификации специалистов в форме профессионального консультирования и анализа процесса психотерапии.

Супервизия — особый метод педагогического вмешательства, проводимый более старшим членом профессии более младшему коллеге или коллегам, которые обычно (но не всегда) являются членами той же самой профессии, иерархический по сути, простирается во времени и имеет одновременные цели повышения профессионального функционирования более младшего коллеги, экспертизы качества профессиональных услуг, предлагаемых клиентам, выступает в роли сторожа для конкретной профессии, в ворота которой супервизируемый хочет войти (Bernard & Goodyear, 2014; Кулаков С. А.,2020).

Супервизия — самый важный механизм развития компетенций у терапевтов в процессе обучения. Компетенции складываются из знаний, навыков, системы отношений или ценностей. В результате супервизии у терапевта возникает улучшение контакта с пациентом, прорабатываются ригидные установки по отношению к терапии, а также происходит развитие и становление идентичности психотерапевта.

Задачи дисциплины:

  1. Научиться представлять материал на супервизию и анализировать свои трудности и ошибки в консультировании и психотерапии.
  2. Уметь представлять случай для публичного обсуждения
  3. Уметь выбирать нужные направления и техники психотерапевтических вмешательств
  4. Уметь принимать «обратную связь» от коллег без болезненного реагирования на конструктивную критику
  5. Научиться строить многомерные гипотезы по каждому случаю

 

Ожидаемые результаты освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины учащийся должен:

ЗНАТЬ

  • место данной дисциплины среди других клинических дисциплин, классификацию психических и поведенческих расстройств, оценку структуры личности и характеристику Эго, различия между расстройствами высокого и низкого  уровня, основные признаки пограничной личности.
  • алгоритм написания представления случая на супервизию.
  • функции супервизии (дидактическая,реставрационная,менеджерская). 
  • этический кодекс супервизора.

УМЕТЬ

  • различать расстройства высокого и низкого уровня, на конкретных клинических примерах понимать различие уровней организации личности и типов расстройств личности.
  • пользоваться принципом информированного согласия и организацией сеттинга.
  • свободно оперировать следующими понятиями и категориями: супервизорский контракт, нарциссическая ранимость, супервизор, супервизируемый, групповая, индивидуальная супервизия, внеметодическая модель супервизии, узкоспецифическая модель супервизии.
  • пользоваться шестишаговой моделью супервизии.
  • представлять письменный эпикриз на супервизию согласно предлагаемому алгоритму.

ВЛАДЕТЬ

Периодизацией развития интернализированных объектных отношений и свободно оперировать следующими понятиями и категориями:

  • сила Эго, 
  • уровень психологической защиты,
  • критика реальности,
  • психотерапевтический диагноз,
  • прогноз,
  • метод,
  • методика,
  • психотехника
Ведущие:

врач-психотерапевт, д-р мед. наук

доктор психол. наук, профессор

канд. психол. наук

врач-психотерапевт

психиатр, психотерапевт, канд. мед. наук, доцент

врач-психотерапевт, канд. мед. наук

врач-психотерапевт, канд. мед. наук

врач-психотерапевт, д-р мед. наук, профессор

врач-психотерапевт, д-р мед. наук, профессор

психотерапевт, психиатр, канд. мед. наук